JUEGO HEURÍSTICO

“ La primera tarea de la educación es agitar la vida , 

pero dejarla libre para que se desarrolle”.

María Montesori.

Hace unas semanas hablábamos de una actividad que trabajamos con los más pequeños de nuestra escuela  y que consideramos muy importante: “El cesto de los tesoros”.

 Una continuidad del "cesto de los tesoros" es el "juego heurístico", una actividad lúdica destinada a los niños de 12 a 24 meses donde interactúan  libremente con diferentes tipos de materiales  sin que intervengan los adultos.  

Esta actividad favorece la capacidad del niñ@ para resolver problemas de una manera creativa utilizando el pensamiento. Los niños de esta edad, sienten una continua necesidad de explorar y descubrir por ellos mismos todo lo que tienen a su alcance y observar como se comportan los objetos cuando los manipulamos.

                                                                                                                 

A través del juego heurístico pretendemos potenciar las acciones espontaneas de los niñ@s : abrir-cerrar, destapar, apilar, llenar-vaciar,… Después de investigar  se recoge y clasifica el material con la ayuda de la educadora.

El juego heurístico ayuda a nuestros pequeñ@s en el ejercicio y enriquecimiento de sus capacidades cognitivas ( comprender, relacionar,…), corporales ( motricidad fina y gruesa),  perceptivas  ( olfato, vista, oído,…), afectivas ( disfrutas,   y sociales ( respetar, compartir, colaborar,…).

Nuestros pequeñ@s manipulan, prueban y comprueban, observan e investigan con una gran variedad de materiales ( botellas, tapones, botes, tarros y tarrinas, vasitos,...) que las educadoras han puesto a su alcance. Estos objetos pueden ser del entorno natural y del entorno del hogar.

Para nuestros pequeños todo es novedad, todo les interesa y todo les invita a explorar para dar respuesta a todos sus interrogantes.

Durante esta actividad nuestra principal labor como educadoras es observar, dar seguridad y mantener un clima estable y favorable. No debemos intervenir en sus actividades, ni dirigir sus combinaciones. Observaremos sus progresos y a la hora de recoger el material les invitaremos a clasificar cada objeto en su cesta correspondiente .

A través de esta actividad pretendemos:

• Fomentar la atención y la concentración.
• Aumentar la comprensión verbal.
• Conocer las propiedades de los materiales que manipulan (peso, color, textura, peso,...)
• Aceptar y respetar a los compañeros.
• Fomentar la estructuración del pensamiento.
• Experimentar sentimientos de éxito y de fracaso.
• Adquirir hábitos de trabajo.
• Aprender por sí mismo.
• Clasificar y ordenar objetos.
• Desarrollar la coordinación oculo-manual.

LLEGÓ LA CASTAÑERA

"Educar es dejar huella en el corazón de los niños."

                                                                                                                              Joel Artigas.

      En la Etapa de Educación Infantil es muy importante ofrecer actividades ricas y variadas que lleven a nuestros niñ@s a conocer su entorno a través de la manipulación directa con los objetos.

      Actividades lúdicas que además de ser divertidas y gratificantes, generen descubrimientos, desarrollen habilidades, promuevan aprendizajes y favorezcan la socialización entre iguales.

      El otoño nos está proporcionando un amplio abanico de estas actividades.
Esta semana hemos continuado descubriendo y experimentando con los frutos del otoño y para eso hemos  recibido en nuestro la visita "cole" de toda una experta.

¡¡ Ha venido "LA CASTAÑERA"!!

La castañera es una ancianita muy dulce y agradable que vive en el bosque y todo los años viene de visita en el mes de Noviembre. Nos trae castañas asadas y nos cuenta cuentos y canciones. Es un día de fiesta y con ella aprendemos un montón de cosas.

Antes de que llegara la castañera hemos conocido, observado, manipulado y probado los fruto característicos de esta estación ( castañas, bellotas, almendras, nueces,...). Durante la asamblea hemos observado sus formas, colores, texturas. Los hemos clasificado y hasta hemos escuchado como sonaban.

¡ Conocer los frutos del otoño es una actividad divertida, apasionante y muy entretenida! 

     Después ha llegado la castañera. Venía con sus ropas viejas, bien abrigada y una cesta enorme llena de castañas asadas y cucuruchos de papel. 

¡ Que bien olían las castañas!

Los más pequeños de la escuela se han mostrado un poco desconfiados al principio. Pero aunque los ropajes de la castañera no les han gustado, enseguida se han percatado de que era como una abuelita dulce y cariñosa.

La castañera ha ido pasando por todas las clases transmitiéndonos su cariño, su alegría y sus conocimientos. Todos estábamos atentos y expectantes. Sus canciones nos han gustado un montón y sus aventuras con las castañas y los caracoles nos han hecho reír. Ha sido un día inolvidable y la castañera se ha hecho un hueco en nuestro corazón.

Cada uno hemos recibido un cucurucho lleno de castañas asadas y con la ayuda de las educadoras y de la propia castañera las hemos pelado y nos hemos puesto morados. 

Ha sido un día lleno de emociones, de nervios y de alegría.

¡Muchas gracias Castañera! 

¡ Vuelve de visita el próximo año!

Para finalizar la semana hemos sacado nuestro espíritu artístico y hemos realizado unos cuadros chulísimos utilizando nueces , avellanas y bellotas en lugar de pinceles. Tanto nos han gustado que los hemos utilizado para decorar nuestras clases. 

¡Nos encanta que nuestro cole sea  una galería de arte 

de nuestros trabajos!

Os dejamos la canción y el cuento que nos ha contado la castañera para que también podáis contarlo en casa. 

Con esta actividad pretendemos:

•  Conocer los frutos típicos del otoño: castañas, bellotas,nueces,...
•  Conocer un oficio: la castañera.               
•  Probar alimentos del otoño.                    
•  Desarrollar la expresión oral.                   
•  Fomentar la capacidad de escuchar a los demás.     
• Fomentar la participación de las familias en las actividades del centro.               
•  Favorecer las relaciones sociales.
• Desarrollar la psicomotricidad fina.

OTOÑO MÁGICO

"Un maestro es una brújula que activa los imanes

 de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos”

Ever  Garrisson

Los más pequeños de la escuela  se han visto sorprendido por la llegada del otoño  que viene acompañando de objetos y   elementos  que les llama poderosamente la atención.

¿Qué es esto?, ¿Cómo suena?, ¿Para qué sirve? Son las continuas preguntas que resuenan en sus cabecitas. Quieren conocer  el porqué de todo cuanto les rodea. Nuestros pequeños son curiosos e intrépidos y  no paran de manipular y experimentar con todo cuanto ponemos a su alcance.

El otoño ha llegado definitivamente para quedarse y ha invitado a nuestros pequeños a investigar y manipular con todos los elementos propios de esta estación.

A través de la manipulación y experimentación de los objetos nuestros niñ@s van construyendo sus conocimientos de forma constructiva y significativa,  desarrollan el razonamiento, el lenguaje, las emociones y se fomenta la interacción con los otros .

   En primer lugar  durante la asamblea, hemos hablado sobre algunas de las  características del otoño ( hace más frío ,llevamos abrigos, hace viento, las hojas de los árboles se caen al suelo ,...), hemos observamos y manipulado las hojas, algunos frutos del otoño ( castañas, nueces, bellotas, piñas,...), hemos cantado canciones del otoño y contado cuentos relacionados con esta estación.

Después nuestra clase se ha convertido en un pequeño parque repleto de hojas secas gracias a las hojas que las familias han traído al "cole" . Las hemos podido manipular, estrujar, lanzar, pisar, escuchar sus sonidos , observar sus colores ,comprobar sus textura ,... el otoño es mágico y no para de asombrarnos.

¡ La de cosas que puede enseñarnos el otoño 

y 

como nos encanta poder descubrirlas!

El mundo está repleto de sonidos, de texturas, de colores, .... queremos conocer nuestro entorno, descubrir sus misterios y que mejor manera que vivienciar, manipular y experimentar con él.

A partir de la experimentación con los elementos del otoño pretendemos:

• Fomentar el deseo por seguir descubriendo.
• Diferenciar la textura de los objetos y materiales.
• Observar y explorar su entorno inmediato.
• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo e iniciarlos en el control del movimiento.
• Utilizar los sentidos para descubrir algunas propiedades de los objetos.
• Comunicarse a través de gestos y movimientos.
• Utilizar sus posibilidades motrices para resolver sencillos problemas.
• Expresar emociones y sentimientos.
• Empezar a confiar en sus posibilidades.
• Aumentar progresivamente el vocabulario.
• Fomentar la participación de las familias en las actividades de la escuela.

EL OTOÑO EN MIS MANOS

    La primera tarea de la educación es agitar la vida, 

pero dejarla libre para que se desarrolle.María Montessori

Por fin parece haber llegado el otoño y según hemos visto caer las primeras hojas, nos hemos puesto manos a la obra.

 ¡Vamos a experimentas con ellas!

Nuestros pequeños sienten una gran curiosidad por todo aquello cuanto les rodea y el otoño es una de las estaciones en las que más cambios pueden apreciar  y vivenciar: los frutos secos, los cambios de ropa, la caída de las hojas, los días de lluvia mezclados con los días de sol, el viento,… Todos estos sucesos les llaman la atención y les invita  a observar, a investigar, a experimentar, a conocer y por supuesto a aprender.

Por todo esto, esta semana hemos experimentado con las hojas del otoño. Porque para que nuestros niños aprendan es necesario que experimenten. La experimentación  es  un elemento imprescindible en el proceso de aprendizaje ya que les permite actuar, conocer y observar por sí mismos. A través de la experimentación podemos conocer los objetos y sus características. Como Piaget defiende “ la forma que tiene un niño de aprender es mediante las acciones”. En toda experimentación no solo está la manipulación, es toda una actividad global en la que también están presente el lenguaje, las emociones, las relaciones con los demás.

Las hojas secas que las familias habéis traído al cole han servido para muchas de las actividades y experiencias que hemos realizado esta semana.

Primero hemos hablado del otoño durante la asamblea: donde hemos recogido las hojas ( en la plaza, en el parque, en el campo,...), donde estaban ( en el suelo, en el árbol ), de que colores son, hemos visto sus formas y tamaños, hemos imaginado que somos árboles, como se mueven las hojas,… También hemos aprendido la canción del otoño y una poesía ( "Cae una hoja, caen dos o tres, creo que el otoño ha empezado otra vez.")

Después hemos bajado al patio y… ¡Sorpresa! Estaba todo lleno de hojas y de frutos del otoño. Enseguida nos hemos puesto a pisar las hojas, las hemos lanzado y estrujado, hemos buscado hojas grandes, hojas pequeñas, rojas y amarillas… y entre las hojas hemos encontrado frutos del otoño: piñas, bellotas, castañas, piñones … 

¡Qué bien lo hemos pasado!  ¡El otoño es mágico! 

El último día y amenizados con la música del otoño de Vivaldi hemos realizado entre todos el muñeco del otoño. Hemos pegado hojas de todos los tamaños y colores y nos ha quedado tan bonito que lo hemos utilizado para decorar nuestra escuela.

 ¡Qué orgullosos nos sentimos de nuestro gran trabajo!

A lo largo de toda esta semana hemos aprendido muchas cosas acerca del otoño. Pero esta estación no acaba más que comenzar.

¿ Cuántas sorpresas nos pueden deparar?

 Estamos deseando descubrirlas.

A partir de la experimentación con las hojas del otoño, pretendemos:

• Clasificar algunos elementos del otoño en base a alguna característica: tamaño, color, forma,..
• Fomentar la colaboración con las familias en las actividades de la escuela.
• Ampliar el vocabulario relacionado con el otoño.
• Desarrollar la psicomotricidad fina.
• Fomentar el trabajo en gran grupo.
• Desarrollar actitudes de respeto y colaboración.
• Desarrollar habilidades comunicativas a través de distintas formas de expresión.
• Conocer los aspectos más característicos del otoño.
• Valorar la música como forma de disfrute y relajación.
• Disfrutar con las actividades que se plantean en la escuela.
• Fomentar actitudes de interés hacia los fenómenos de nuestro entorno inmediato.